摘要：是各中等職業學校、技校的基本學習技能，鉗工實訓課是學生實現鉗工技能轉化的重要途徑，具有很強的實踐性。在鉗工實訓教學中，要加強安全教育，適應經濟對技術人才越來越高的要求。職業教育者培養的學生不但要掌握各種工藝流程，而且要具備強烈的安全意識和掌握好安全技術措施。就鉗工實訓教學中的安全教育等幾個方面進行探討，來提高中職學生學習鉗工安全意識。
一、通過案例回放，樹立并強化安全意識：
還記得1997年一位鉗工學生進行鉆孔實習時，因為怕臟，戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了，把大拇指給拉斷了，成為四級殘廢；2009年3月，一批學生在水泵廠進行鉗工實訓，一個月內就出了三次安全事故，其中一個同學手指壓斷了。這些血淋淋的教訓就是鉗工實訓中進行安全教育的現實教材。在鉗工實訓開始前，教師就要有意地進行案例的回放，并讓學生明白，不按客觀規律辦事，不尊重科學，不重視安全生產，不重視老師的教育，違反規章制度，違章作業，安全意識不強，管理混亂，違反國家政策，會造成多么慘重的后果。也要讓學生知道每一次事故的發生給國家造成的直接經濟損失少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經濟損失往往會大好幾倍。一樁樁慘痛的教訓會自然而然的會幫助學生提高認識，讓他們知道安全的重要性。
二、加強安全措施的理論指導：
在實訓正式操作前，通常采取的是統一授課模式。由于鉗工理論課與實訓課不是同時期講授，一些理論知識很容易被同學遺忘，這樣就要求在正式實訓之前帶領同學一起回顧一些重點知識。另外，還要通過觀看一些鉗工規范操作的錄像，使同學對鉗工操作有一個直觀的概念。主要是一些入門知識，包括：鉗工常用設備、工具和量具的使用；鉗工實訓要求及安全注意事項；劃線的方法和劃線工具的使用；鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔等操作姿勢介紹和應用；簡單工件的加工；鉆床的使用和維護；裝配練習。根據錄像所講的內容，挑重點具體講解，這樣學生學習起來，有側重點。在系統中，對飛機維修專業的安全性要求比較高。這就要求老師上課在講解時，對安全注意事項的內容要重點強調，其中：
（1）嚴格遵守實訓場的各項規章制度，按規定著裝；
（2）材料、毛坯、工件要有規則地擺放；
（3）工具收放要整齊，不應任意堆放；
（4）量具要輕取輕放，不能與工具、材料或工件混放在一起；
（5）在實訓場地實習期間嚴禁嬉鬧；
（6）工作場地要保持整潔，做到文明生產。讓學生在學校實訓中逐漸養成良好的生產習慣。培養出來的學生可以直接面向社會、面向企業。
三、學習安全技術措施：
首先我們每次講工藝之前都把書上每小節后的“安全生產"、“工廠提示"先給學生講透，在學生大腦里形成一個意識。如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手。②刃磨刮刀時，應站在砂輪機的側面或斜側面，且壓力不能太大。③刮削大型工件，搬動要注意安全，放置要平穩等等。我院按模塊式進行教學，教師邊講理論邊指導學生實習，學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范，手把手地邊操作邊把安全文明生產的規范一一講解，讓學生明白，如果不按規范操作就有可能產生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時，停機再用手制動而違反操作程序，就可能產生下列后果：鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容易把手劃破。更重要的是，人如果養成這個不良習慣動作，有時精神狀態不好，一時糊涂，機還未停，手就去剎車，那就很危險。變速時，應先停車，后變速。有時不注意，不停機，就給機床變速，里面的齒輪一下給打掉了，機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好，因專門有老師講解、示范、跟蹤，發現問題，及時糾正。每當學生進入工廠，雖然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務，有時沒時間去監督你，而有些學生又很好奇，覺得自己什么都懂一點，不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作，結果就出問題了，輕則損壞工件，重則造成人員傷亡。
四、加強基本技能的訓練：
很多時候，事故的發生總是不可預料，令人猝不及防的。也可以說，往往是人下意識的一種反應。為盡量避免事故的發生以及造成不可逆轉的嚴重后果，在實訓中，要加強基本技能的訓練，以保證學生能科學、熟練地掌握鉗工的基本技能，也保障其實訓安全。在訓練基本技能時，可以通過講解與示范相接合、教師個別指導、學生互相指導以及工件的制作來實現基本技能的熟練掌握。教師操作、演示、示范，可以使學生具體、直觀的感受到所學的操作技能和技巧的形成過程，加深對實習內容的理解。由于學生的基本條件和素質的不同，對鉗工操作的認識理解也不相同，在操作過程中難免進度不相同，動作操作起來有偏差。個別指導針對性強。容易發現學生操作中不規范的動作，便于解決學生的操作問題。另外，同學之間可以互相學習。互相糾正，這樣可以更快的發現解決操作上的問題。學生在操作過程中很難發現自己的問題。但是可以幫助別人糾正不規范的姿勢和動作。基礎技能的練習的好壞直接影響到鉗工技能的整體質量和今后工作的發展，但是一味的強調基礎練習，反復的進行機械化枯燥的基礎訓練。容易使學生在課程中期產生逆反心態。以致影響學生鉗工技能的提升。實訓教師應該在基礎練習的同時豐富實習內容，使學生通過完整工件的制作在短時間內獲得零件加工的工藝知識、鍛煉學生的動手能力、培養創新意識。
五、在實訓中加強職業道德教育：
職業道德教育教育也是進行鉗工實訓所不可忽視的一個重要方面。職業學校的學生身心正處于迅速發展階段，心理上還很不成熟，他們的可塑性大，也容易受到各種誘因的影響。又因缺乏自制力、不善于采用正確的行為方式和具有不良行為習慣等原因，學生在工作時的舉止，并非都符合職業準則和道德的要求。如經過多次重復，這種行為穩定后就難于矯正，并常常會使學生不自覺采取類似的行為，所以我們要在鉗工實訓的過程中對學生進行職業道德和準則的教育。具體在工作中，我們同樣要遵循“教學做合一"的原則，以學生的“做"為主，結合教師的監督和指導，使學生在“做"的同時，養成愛護勞動工具和成果，節約原材料，遵守勞動紀律的工作習慣，培養學生良好的職業道德觀念和嚴謹細致的工作作風，促進學生身心健康發展。
總之，在鉗工實訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)中(zhong)，安(an)全教(jiao)育也(ye)是不可忽視(shi)的一(yi)個重要部(bu)分。在實訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)開(kai)始前，要通過安(an)全案例的回放，幫(bang)助學(xue)生樹立(li)安(an)全意識。在實訓(xun)(xun)中(zhong)，要培訓(xun)(xun)安(an)全措(cuo)施，加強(qiang)基本(ben)技能(neng)的訓(xun)(xun)練，還(huan)要加強(qiang)職業道德(de)教(jiao)育，真正把安(an)全放在心(xin)中(zhong)。只有(you)這樣才能(neng)讓(rang)學(xue)生正確地掌(zhang)握鉗工的安(an)全知(zhi)識及基本(ben)操作技能(neng)，調動(dong)他們對學(xue)習鉗工技能(neng)的安(an)全積極性、主動(dong)性，使其改進學(xue)習方法(fa)，從而提高(gao)他們的安(an)全生產操作技能(neng)。
